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一、2017年山西省中考物理命题依据
《义务教育物理课程标准(2011年版)》是2017年山西中考物理试题的唯一命题依据.
二、2017年山西省中考物理命题原则
1. 总原则
(1)内容：强化学科核心内容，弱化枝端末节内容.
(2)结构：强化良好结构的知识，弱化零散的知识.
(3)测查能力层次：强化概念、原理的理解与应用，及分析、综合等思维能力；弱化单纯的事实和内容记忆.
(4)测查角度：强化学生理解了哪些，弱化不理解哪些.
2. 一些具体原则
(1)依据课标，遵守约定；
(2)重点知识重点考，一般知识轮流考；
(3)不过分追求覆盖率；
(4)难度应在合理区间(0.60 ~ 0.70)；
(5)开放题占10%左右；
(6)探究题情景不受教材约束，主要考方法；
(7)要有一定量的过程题；
(8)试题应联系生活、科技、社会热点；
(9)体现安全教育、生命意识(安全用电必须考).
三、山西省中考依据课标重点考查的重点知识
1. 4个理解层次
(1)通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度；(2)通过实验，理解压强；(3)理解欧姆定律；(4)结合实例理解电功和电功率.
2. 2个约定
(1)电路约定、用电器个数及类型约定、知识要求程度约定.
(2)凸透镜成像规律可以考到“理解”层次.
3. 11个认识层次
(1)通过实验，认识声的产生和传播条件.
(2)认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用.
(3)认识力的作用效果.
(4)通过实验，认识牛顿第一定律.
(5)通过光束从空气射入水中的实验，认识光的折射现象及其特点.
(6)结合实例，认识功的概念.
(7)通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化.
(8)从能量转化的角度认识燃料的热值.
(9)从能量的转化和转移的角度认识效率.
(10)从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.
(11)通过实验认识磁场.
四、山西省中考顶层设计依据课标围绕六个维度
1. 加大“活动建议”的考查力度
考查学生运用所学知识解决问题的能力，包含五大类(35个)：①观看、观察类(7个)；②调查类(12个)；③设计类(设计方案、设计实验)(4个)；④制作类(5个)；⑤研究讨论类(7个).
2. 继续加大开放探究的考查力度
强化开放探究，关注过程方法.开放探究题有三个特点：(1)开放的多元化：条件开放、过程开放(设问开放)、结论开放；(2)要开放与探究，就必须打破学科界限，就需要创设情境；(3)选择题的考查也可以开放.
3. 着力考查学生的课外阅读能力
阅读题的选材比较广泛，它不仅包含科普知识、电器铭牌、附录的阅读，还包括大量的插图、图表、数据等非文字性阅读.复习中要引导学生阅读科普知识，了解科学家的成长经历，关注科技发展对人类的推动作用.
4. 学科素养的考查是山西中考不变的宗旨
试题的命制更加突出学科素养的考查，减少死记硬背，体现学以致用的基本理念，培养学生终身受用的核心能力与品质.
5. 试题命制合理借鉴PISA测试理念
国际PISA测试重视知识的应用和实践活动，即考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过对PISA及其主要特点的分析，对中考试题的命制和评价制度的改革都有借鉴意义.
6. 体现“自主、合作、探究”的学习成果
着力培养学生的表达、交流、共享能力，主要通过两种方式在试卷中渗透这一理念：一种是依附型的，主要在其他试题中间接渗透相关理念，一般以评价为主；另一种是专设答题，一般以考查学生的语言表达能力为主要突破点.
五、核心素养引领下的物理学业考试需要强化的三个方面
1. 科学思维中的“模型构建”
物理模型是一种理想化模型，根据所研究的物理问题需要，把影响事物的各个物理因素加以分析，忽略与问题无关或影响较小的因素，突出对问题作用较大的主要因素，抽象出来的一种简单、近似、直观的模型.
考虑一：“模型构建”的思维过程试题示例：
①研究平静水面产生的反射现象时，忽略的次要因素镜面材质，突出的主要因素能发生镜面反射，可以将水面看成平面镜.
② 物理学中常用光线来表示一束光.光线表示了光的传播路径和方向，而忽略了光的亮度、色彩(写出一条即可)等其他性质.
③打开的汽车后备箱盖，它被液压杆支撑.关箱盖时，我们忽略掉后备箱的形状等次要因素，抓住可以绕固定点O转动的主要因素，它可看作一个杠杆.
考虑二：模型知识的考查试题示例(山西考查可能性较低)：
在我们学习物理知识的过程中，运用物理模型进行研究的是( B C )
A. 建立速度概念
B. 研究光的直线传播
C. 用磁感线描述磁场
D. 分析物体的质量
考虑三：构建模型解决实际问题试题示例：
像鱼类生活在水里一样，我们人类生活在地球大气的底部，并且一刻也离不开大气.你能估算出地球周围大气的总质量吗？
模型一：密度模型ρ=m/V
模型二：压强模型p=F/S，F=G，G=mg.
2. 科学思维中的“质疑和创新”
质疑：不要迷信权威和多数，用证据，提出疑问，请人解答，敢于质疑，也许你的判断才是真理.正所谓“大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”，在人类前进的过程中，批判和质疑起着无可置疑的推动作用.
创新：改进或创造新的事物、方法、元素、路径环境，并获得一定有益效果的行为.
“质疑与创新”试题示例：
①小明看到某参考书的熔点表中“干冰的熔点是-580℃，而人类已知的最低温度是-273.15℃……”你认为书上的印刷是错误(选填“正确”或“错误”)的，支持你的观点的证据是人类已知的最低温度是-273.15℃.
② 一名登山运动员登上喜马拉雅山归来，宣称在山上见到了“雪怪”，并在山上当场从外衣口袋里掏出钢笔，迅速画下了“雪怪”的图像.从物理学的角度判断这名运动员有(选填“有”或“没有”)说谎，支持你的观点的证据是山上温度很低(或低于0℃)，钢笔中的墨水已凝固，无法画出雪怪的图像.假如你攀登喜马拉雅山，并在山上发现“雪怪”，如何记录雪怪的图像：使用铅笔.
③一个寒冷的冬天，天空飘着鹅毛大雪，一个人跌跌撞撞地跑进警察局，他的叙述是这样的：我和朋友正在屋子里围着火炉聊天，一个带眼镜的持枪男子破门而入，迅速瞄准我的朋友开枪并转身逃跑了.由于前后时间太短，并且作案人还带着眼镜，我没留下任何作案人的信息.警察冷冷一笑：“你一定在报假案”.同学们，你能从物理学的角度说出警察判断这个人报假警的依据吗？
答：围着火炉，说明室内很暖和，当带着眼镜的人从寒冷的室外闯入温暖的室内时，室内水蒸气遇到冷的镜片液化，眼镜上会立刻蒙上一层水雾，不可能迅速瞄准开枪并转身逃跑.
3. 应用“物理观念”解决问题
形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并且能用来解释自然现象和解决实际问题；初步具有现代物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，能用于描述自然界的图景.
“物理观念”应用举例：
经典物质观：物质是由不可分割的原子和电子组成的，而且微观物质的运动轨迹可以确定；
现代物质观：原子和电子可以进行再分割，微观物质的运动轨迹，比如电子等，不可以准确确定.
六、考生在中考时失分的主要因素
1. 阅读量和阅读能力不够，考生从试题中获取信息的能力不足.
2. 知识理解的深度不够，对一些重要事物和事实认识不全面，对重要概念、原理的理解不到位.
3. 独立思考能力欠缺，独立分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维与论证能力不足.
4. 书面表达能力欠缺.
5. 知识结构、方法体系残缺.
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